Visita ao CIL do Gama

No dia 18 de setembro de 2013 o chefe do Núcleo dos Centros de Línguas, o profesor Juscelino, e as professoras Cássia e Tissiane, diretora e supervisora do CIL de Brazlândia, estiveram no CIL do Gama para darem sequência à série de visitas que têm como objetivo a apresentação do relatório das experiências com os Cursos de Formação Complementar (CFC) nos CIL de Brazlândia e de Sobradinho, assim como do novo cronograma de trabalho da Comissão que coordena o trabalho de elaboração da Matriz Curricular dos CIL. 

Veja os registros de imagens da visita na página do NCIL no Facebook: 

https://www.facebook.com/NcilDF

Visita aos CIL

Uma comitiva com representantes do NCIL e do CIL de Brazlândia iniciou ontem, dia 11 de setembro, visitas aos CIL com o fim de apresentação de um relatório preliminar da implantação do novo modelo de atendimento aos alunos dessas escolas,  assim como do novo cronograma de trabalho de discussões e elaboração da Matriz Curricular dos CIL. Nas próximas visitas, representantes do CIL de Sobradinho, que também estão implantando o novo modelo de atendimento, farão parte da comitiva a fim de compartilharem sua experiência nesta nova possibilidade de oferta de cursos.

Ontem a visita aconteceu no CIL de Ceilândia e hoje se realiza no CIL do Guará. Veja o  registro fotográfico dessas visitas em nossa página do Facebook: https://www.facebook.com/NcilDF e curta. 

Novo cronograma de trabalho para a elaboração da Matriz Curricular dos CIL

Em acordo com as demandas e sugestões dos educadores dos CIL que participaram dos encontros gerais dessas escolas, assim como da Comissão que coordena a elaboração da Matriz Curricular dos CIL, apresentamos o novo  cronograma de discussões, que inclui curso de formação continuada pela EAPE aos membros da comissão e demais interessados. 

Link para o novo cronograma: http://prezi.com/80pkgtmsibrc/novo-cronograma-de-trabalho-curriculo-cil/

A fim de termos mais tempo para aprofundamento das discussões e mais ampla participação dos profissionais dos CIL, foi ampliado o prazo para finalização das discussões e do processo de elaboração do currículo, que agora se estenderá até 2014. Enquanto isso, conforme autorização dada pela SUGEPE, acontecerá a ampliação do novo modelo de atendimento aos alunos dos CIL a pelo menos mais uma escola no próximo ano. Além disso, traços da nova proposta curricular poderão ser implementados nessas escolas com fins de de estudo e análise de sua efetividade na melhoria da qualidade da aprendizagem dos estudantes e, consequentemente,  nos índices de aprovação e permanência dos que iniciam os cursos nesses CIL.

Novo cronograma de trabalho para a elaboração da Matriz Curricular dos CIL

Em mais um encontro dos representantes dos CIL e de Coordenações Regionais, no dia 20 de junho de 2013 no CIL 01, definimos nosso novo cronograma de trabalho. Pedimos ampla divulgação da informação de modo que todas as escolas possam se programar para as atividades propostas. Seguem abaixo o link para o cronograma e fotos de nossa reunião:

Clique aqui: Novo Cronograma

Reunião da Comissão Currículo - 16 de maio de 2013

A reunião teve início com a apresentação de informes vindos dos diferentes CIL e do NCIL. Em seguida, o professor Juscelino tomou a palavra para iniciar os debates do dia. Foi retomada a apresentação da Professora Ana Maria (COSINE), que fez uma palestra sobre currículo. A partir dessa apresentação, alguns questionamentos foram levantados: Qual deve ser a contribuição dos CIL para a formação do aluno da Educação Básica? Que aluno se pretende formar? Essas questões estão diretamente ligadas ao tipo de currículo que os CIL pretendem desenvolver.

O professor Juscelino apresentou uma proposta como exemplo de se pensar o currículo de forma diferente daquela que se tem discutido ordinariamente nos centros em que se ensinam/aprendem línguas estrangeiras. Assim, foram apresentados três pilares complementares entre si que sustentarão o novo currículo dos CIL: eixos, referenciais e gêneros. Os eixos são concepções que orientam e organizam as ações dos CIL. Eles possibilitam a flexibilização e a agilidade na renovação dos conteúdos. Por ser flexível, o modelo organizado em eixos possibilita constante atualização curricular e fornece opções ao estudante viabilizado principalmente pela oferta de Cursos de Formação Complementar (CFC).

Os referenciais viabiliza centralidade ou foco no aprendiz. Eles trazem parâmetros para estabelecimento de metas e objetivos e para o sistema de avaliação do ensino e da aprendizagem das línguas. Ao estabelecer a competência comunicativa do aprendiz/falante da língua, os referenciais também focam a atenção do processo de ensinar e aprender LE no aluno, cuja avaliação está além da performance episódica em um momento de provas. O exemplo inicial para se estabelecer referenciais mais apropriados para nossos contextos é o Quadro Comum Europeu de Referência.

Completando o conjunto de pilares norteadores do currículo, surge o conceito de gêneros. A ideia de gênero diz respeito à organização e foco que se pretende dar no tratamento do ensino da língua. Com isso, a estrutura gramatical deixa o foco da sala de aula para dar espaço ao estudante sujeito aprendiz e ao uso da língua em suas funções sociais (narrativa, discursiva, argumentativa etc.).

Sugere-se, assim, um organograma em circuito, flexível, centrado na aprendizagem. Por ser organizado em ciclo, os cursos não se orientam pelo pré-requisito orgânico, característico da organização por níveis. É o estágio de desenvolvimento do estudante que vai indicar o próximo passo a ser tomado (se permanece no mesmo ciclo ou se avança para o próximo).

Após a apresentação dessa concepção de currículo, discutiu-se sobre a necessidade da apresentação dos eixos e da proposta para se amadurecer as propostas já formalizadas pelos CIL. Ficou definido, ainda, que a próxima reunião da comissão (23/05) se dará por vídeo conferência como teste para a videoconferência que será realizada com os oito Centros no dia 29 de maio.

Quinta reunião da Comissão Currículo - 02 de maio de 2013

Em 02 de maio de 2013, no CIL 02 de Brasília, aconteceu a quinta reunião da comissão que está elaborando a Matriz Curricular dos CIL. Os presentes começaram fazendo informes sobre eventos em cada escola.

Passou-se à discussão sobre a inserção do Juvenil no curso de 5 anos. O CIL de Taguatinga apresentou uma proposta para essa adaptação, a qual foi analisada e discutida pelos membros da Comissão. O professor Juscelino, depois de várias ponderações dos presentes sobre a proposta aprensentada e outros aspectos da questão abordada, sugeriu que o foco da discussão se voltasse para a abordagem referencial que orientará a criação da Matriz Curricular e as devidas adaptações dos ciclos à nova estrutura de cursos. Tomado esse rumo, verificou-se a necessidade de que as discussões tanto na Comissão quanto nas escolas seguissem por esse caminho de modo que as sugestões que vierem a ser apresentadas contemplem as questões relativas à abordagem de modo a proporcionar uma transição entre os Ciclos mais adequada às necessidades das comunidades escolares dos CIL.

Novas propostas começaram a surgir, mas precisarão ser formalizadas e enviadas ao NCIL para também serem compartilhadas no Blog.

Abaixo segue a proposta do CIL de Taguatinga:

PROPOSTA DE ADAPTAÇÃO DO

CURRÍCULO PARA  5 ANOS

CILT

Considerações:

1.    Os Cils terão um curso de 5 anos, dividido em dois ciclos, sendo de 3 anos para o nível básico e 2 anos para aperfeiçoamento, tendo como referência as competências comunicativas de LE do Quadro Europeu Comum de Referência, ou seja:

Básico – A1/A2

Aperfeiçoamento – B1/B2

2.     Concluindo o nível básico/elementar, o aluno recebe uma certificação.

3.    Ao final do ciclo básico  haverá um exame de acesso

4.    O resultado desse exame determinará o primeiro nível de entrada, sendo que com + =60%, o aluno é promovido para o B1.2 ; e caso o aluno tenha resultado inferior a 60% do exame, ele inicia no B1.1, que é um curso recapitulativo do A1/A2.

Assim:

3 ANOS	1 ano	2 anos	3 anos
	A1.1	A1.3	A2.2
	A1.2	A2.1	A2.3
Exame de acesso	- 60%	=+60%
	1 ano		2 ano
2 ANOS	B1.1	B1.2	B2.1	B2.2

Idade x Ciclo

Ciclo Básico	11 – A1 /12- A2	13 – A1/14 – A2	15 – A1/ 16 – A2
Ciclo Aperfeiçoamento	13 – B1 /  14-B2  ou 15-B2	15 –B1 /  16 – B2 ou 17-B2	17 – B1 /  18-B2 ou 19-B2

5.     O curso básico poderá absorver o Juvenil de 3 anos (proposta do Guará) e o Específico, assim, o aluno poderá prosseguir e permanecer até o final do curso de 5 anos.

6.    A secretaria escolar deverá enturmar por idade o aluno no nível inicial:

A1.1 com alunos de 11-12

A1.1 com 13-14 anos

A1.1 com  +=15 no EM.

 Ao final das discussões, sugeriu-se que os membros da Comissão iniciassem discussões nas escolas sobre a visão de ciclos no currículo dentro da perspectiva da SEEDF e ver sua aplicabilidade nos CIL. Também solicitou-se que esboços de um quadro de referência (objetivos a serem alcançados pelos estudantes em um curso de 5 anos e os parâmetros em que forem baseados) começassem a ser pensados nas discussões nas escolas. A apresentação desses objetivos se dará no dia 16 de maio. Para a próxima reunião, no dia 9 de maio, a comissão trabalhará com "eixos curriculares", com possibilidade da presença de um representante da SEEDF que deverá falar sobre o tema.

Cancelamento da reunião de 25 de abril

Informamos que, devido às demandas de nosso trabalho no Fórum de Professores das Salas de Vivência, a reunião do dia 25 de abril de 2013 foi cancelada. O aviso foi enviado por e-mail aos membros da Comissão e às equipes gestoras para ampla divulgação. Solicita-se que esse período mais mais longo antes de nosso próximo encontro seja aproveitado para o desenvolvimento das discussões nas escolas e a construção e análise de propostas relativas à adaptação do Ciclo Juvenil à  estrutura de 5 anos de curso.