Resumo da reunião de 16 de agosto

Na reunião do dia 16, contamos com a participação de representantes da CRE do Guará, de Sobradinho e do Plano Piloto e Cruzeiro. Por essa razão, o Professor Roger fez um apanhado das discussões realizadas pela comissão até a reunião anterior. Foi feito um breve levantamento das deliberações (missão e visão) para que todos pudessem acompanhar as discussões do dia. Agradecemos a participação das Coordenações Regionais e esperamos que possam participar mais vezes dos nossos encontros. Em seguida, foram levantados questionamentos sobre a possibilidade de ampliação do público atendido pelos CIL, inclusão do termo 'reconhecidos' na visão e acréscimo de mais um objetivo específico. Após aprovado o texto referente ao objetivo geral, foram discutidos alguns pontos dos objetivos específicos. Foi acrescentado um objetivo específico que contempla estudantes com deficiência.

Resumo da reunião de 9 de agosto de 2012

A reunião do dia 9 de agosto começou com uma apresentação feita pela Professora Lucília Albernaz, do CIL do Guará. A apresentação foi fruto de um trabalho desenvolvido pela própria professora e pela Professora Luzia Alessandra Pinheiro. Em resumo, as duas principais propostas sustentadas na apresentação são: 1) Redução da duração do cruso do Currículo Pleno para 5 anos do B1 e 6 anos para iniciantes do Juvenil; e 2) Nova nomenclatura para os níveis com base no Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas. Após a apresentação, seguiu-se uma discussão sobre as propostas e algumas questões foram levantadas. Dentre elas, destacam-se: quantas portas de acesso aos CIL devem ser disponibilizadas para novos ingressantes? Quantos currículos são necessários para melhor atendimento do público dos Centros de Línguas? Que duração de curso é, atualmente, mais adequada para o desenvolvimento dos currículos? Será necessário criar um Quadro de Marcos Comum mais adequado à realidade vivida no Distrito Federal?

Lembramos que esse ainda é um momento de reflexão e que todas as propostas podem ser analisadas como possibilidades de desenvolvimento de políticas para os CIL. Nessa perspectiva, levantou-se a seguinte questão: Quantos alunos concluíram o curso por ciclo nos últimos 10 anos? Nessa linha, seguiram-se outras perguntas relevantes, como: quantos professores de LEM da rede pública de ensino tem como formação linguística o curso do CIL?